اثربخشی برنامه های ضد قلدری مدرسه بر توان مندی معلمان زن در مدیریت رفتار قلدری دانش آموزان

مقدمه: قلدری یکی از پدیده­های پیچیده در مدارس است. توانمندی معلمان در مدیریت رفتار قلدری، با وقوع و تداوم آن، رابطه­ی نزدیکی دارد. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش شناخت و مقابله با قلدری به معلمان بر راهبردهای مدیریت رفتار کلاس و خودکارآمدی ادراک شده­ی معلمان می­باشد. روش­کار: جامعه­ی آماری این پژوهش بالینی شامل تمام معلمان زن دوره­ی ابتدایی شهرستان اهر در سال تحصیلی 92-1391 بود. تعداد 40 نفر از معلمان به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمون و شاهد قرار گرفتند. برای اندازه­گیری متغیرهای پژوهش از پرسش­نامه­های راهبردهای مدیریت رفتار کلاس و خودکارآمدی معلمان استفاده شد. برنامه­ی طراحی شده برای گروه آزمون با محتوای شناخت و مقابله با قلدری دانش­آموزان، در 6 جلسه­ی 90 دقیقه­ای انجام شد. داده­ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم­افزار  spssنسخه­ی 15 تحلیل شدند. یافته­ها: بنا بر نتایج، آموزش توانسته است تغییرات معنی­داری در انتخاب بین راهبردهای جرأت مندی دفاع (005/0=p)، اجتناب از دفاع (00/0=p) و جدا کردن دانش­آموزان از یکدیگر (01/0=p)  و کارآمدی ادراک شده­ی معلمان در مدیریت رفتار کلاس (001/0=p) در مقایسه با گروه شاهد به وجود آورد. نتیجه­گیری: به نظر می­رسد آموزش برنامه­ی ضد قلدری توانسته است بر راهبردهای مدیریت رفتار قلدری و کارآمدی ادراک شده­ی معلمان در کلاس موثر واقع شود لذا اجرای دوره­های آماده­سازی و ارتقای مهارت­های حرفه­ای معلمان و مشاوران مدارس برای مواجهه­ی صحیح با مشکلات رفتاری دانش­آموزان ضرورت دارد.